Księgarnia internetowa

Zapraszamy do zakupu książek w naszej księgarni.
Sprzedaż prowadzimy zarówno w biurze Fundacji (zobacz godziny otwarcia),
jak i przez internet.

By dokonać zamówienia, należy postępować zgodnie z poniższymi instrukcjami:

Zamówienie

W celu dokonania zamówienia prosimy o e-mail campus@stalwol.pl zawierający następujące dane (można skopiować):

_______________________________
Zamawiam:
Tytuł (+ nr jeśli to czasopismo):
Ilość egz.:

Dane do faktury:
Imię i nazwisko (nazwa instytucji):
NIP:
Adres:
_______________________________

Jeśli adres wysyłki ma być inny niż do wystawienia faktury, prosimy to zaznaczyć.

Po złożeniu zamówienia należy przelać należną kwotę (trzeba doliczyć koszt przesyłki) na konto:
Bank Pekao S.A. I O. w Stalowej Woli, 31 1240 2799 1111 0010 1553 7820
i w tytule przelewu wpisać: Imię i nazwisko + zamawiany tytuł + ilość egz.

Zamówienie realizujemy i wysyłamy przesyłką listową poleconą priorytetową,
po wpłynięciu należności na konto Fundacji.

Do kwoty zamówionych publikacji doliczamy koszty przesyłki przy liczbie egzemplarzy:

• 1-2 egz. 8 PLN
• 3-6 egz. 15,99 PLN
• 7 i więcej egz. 27 PLN

W razie wyczerpania nakładu czas realizacji wydłuża się do 14 dni roboczych, o czym informujemy pocztą elektroniczną, a jeśli Klient nie zgadza się, by czekać, odsyłamy pieniądze na konto.

Pedagogika Katolicka - półrocznik

Redaktor naczelny: Ks. dr hab. Jan Zimny, prof. KUL
ISSN: 1898-3685
Format: B5
Cena: 20 PLN

Opis wydanych numerów:
1, 1a, 2, 3, 4

Czasopismo kierowane jest do Wszystkich, którym leży na sercu sprawa pedagogiki katolickiej. Przede wszystkim do osób prowadzących szkoły, przedszkola, jednostki opiekuńczo-wychowawcze, świetlice, domy kultury i inne dzieła.

Społeczeństwo i Rodzina - kwartalnik

Redaktor naczelny: Ks. dr hab. Roman B. Sieroń
ISSN: 1734-6614
Format: A5
Cena: 22 PLN

Opis wydanych numerów:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

Stalowowolskie Studia Pedagogiczno - Socjologiczne
Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II

Kwartalnik „Społeczeństwo i Rodzina", redagowany w odnowionych: składzie redakcji, tematyce i formie graficznej podejmuje tematykę socjologiczno-pedagogiczną. W skali punktacji MNiSW nasz kwartalnik otrzymał 2 punkty. Prezentuje on głównie dorobek pracowników naukowych Instytutów Pedagogiki i Socjologii WZNoS KUL w Stalowej Woli oraz innych autorów, związanych z naszym Wydziałem. Do ożywionej współpracy i wymiany zaproszono, w większym wymiarze niż dotychczas, polskie środowiska naukowe, a także ośrodki akademickie ze Słowacji, Czech, Węgier, Ukrainy.

Przegląd Prawno-Ekonomiczny - kwartalnik

Redaktor naczelny: Dr Barbara Lubas
ISSN: 1898-2166
Format: B5
Cena: 22 PLN

Opis wydanych numerów:
1, 2, 3, 4, 5, 6

Rada Wydziału Zamiejscowego Nauk o Społeczeństwie w Stalowej Woli podjęła 21 maja 2007 r. decyzję o powołaniu nowego Kwartalnika Wydziałowego, który otrzymał nazwę "Przegląd Prawno-Ekonomiczny". Kwartalnik ma za zadanie ukazywanie nowych trendów w naukach prawnych i ekonomicznych oraz wyników badań prowadzonych przez pracowników Instytutu Prawa i Ekonomii. Aktualnie, od dnia 1 października 2008 r. Kwartalnik funkcjonuje w ramach Wydziału Zamiejscowego Prawa i Nauk o Gospodarce w Stalowej Woli.

Specjalne strefy ekonomiczne

Autor: Marian Kozaczka
ISBN: 978-83-926302-4-1
Stron: 231
Format: B5
Rok wydania: 2008
Cena: 35 PLN

„Dotychczasowe badania na SSE w Polsce rozproszone i fragmentarycz¬ne, dostarczające wiele cennych wiadomości i ustaleń, w mniejszym stopniu podejmowały próbę podsumowania wiedzy na dany temat. Badania te oraz to¬czące się dyskusje wykazywały, jak wiele problemów z działalności SSE jest wciąż jeszcze niewyjaśnionych, spornych i nie dość gruntownie zbadanych. Z uznaniem przeto należy przyjąć obszerną i wartościową pracę M. Kozaczki, stanowiącą monograficzne ujęcie pełnej działalności SSE w Polsce. Monografia ta jest ponadto rezultatem rzetelnych studiów archiwalnych i imponującej kwerendy bibliotecznej. Rzeczowe rozważania Autora są precyzyjne, dobrze udokumentowane i interesujące. Często poparte są zestawieniami statystycznymi w taki sposób, że prezentowane liczby i procenty są wymowniejsze od słów. Godny podkreślenia jest fakt, że Autor nie unika tematów trudnych, przedstawiając blaski i cienie waż¬nych i wielce skomplikowanych problemów gospodarczych i politycznych.”
Z recenzji prof. zw. dr. hab. Ryszarda Orłowskiego

Spis treści
WSTĘP 7
ROZDZIAŁ I Specjalne strefy ekonomiczne na świecie
1. Rodzaje i cechy stref uprzywilejowanych 11
2. Specjalne strefy ekonomiczne w krajach wysoko rozwiniętych 15
3. Specjalne strefy ekonomiczne w krajach rozwijających się 19
ROZDZIAŁ II Tworzenie i działalność stref ekonomicznych w Polsce do 2001 r.
1. Determinanty tworzenia stref 29
2. Podstawy prawne, tworzenie, zasadnicze cele stref 37
3. Inwestorzy, inwestycje, produkcja, usługi w strefach 64
4. Struktura kapitałowa, zatrudnienie w strefach 87
ROZDZIAŁ III Działalność stref w latach 2001-2007
1. Zmiany prawne 93
2. Zmiany terytorialne stref 108
3. Nowe firmy działające w strefach 120
4. Efekty funkcjonowania stref 151
ROZDZIAŁ IV Rola spółek zarządzających w rozwoju stref
1. Struktura kapitałowa i organizacyjna spółek 171
2. Aktywność spółek zarządzających 185
3. Wyniki finansowe spółek 195
ROZDZIAŁ V Wpływ stref na otoczenie lokalne 199
ZAKOŃCZENIE 205
SUMMARY 209
Spis map 210
Spis schematów 210
Spis tabel 210
Spis wykresów 212
Spis stosowanych skrótów 213
Bibliografia 217

Czas wolny nauczycieli

Autor: Jadwiga Daszykowska
ISBN: 978-83-61307-20-4
Stron: 140
Format: B5
Rok wydania: 2008
Cena: 18 PLN

Dr Jadwiga Daszykowska […] należy do pokolenia bardzo zdolnych uczonych pedagogów. Wyróżnia się pasją a zarazem intuicją naukową. Podejmuje tematy ambitne z pogranicza pedagogiki, socjologii, kulturoznawstwa i kultury fizycznej. Wszystkie Jej prace odznaczają się oryginalną koncepcją badawczą, staranną metodologią badań z zastosowaniem zarówno metod ilościowych, jak i jakościowych, a także wielu trafnie dobranych technik, w tym również statystycznych. […] Dynamika czasu wolnego stała się najbardziej charakterystyczną cechą współczesnej cywilizacji. Przedstawiona do recenzji kolejna monografia: „Czas wolny nauczycieli” […] świadczy o znakomitym wyczuciu aktualnych problemów społeczno pedagogicznych. […] Jest to rozprawa z pogranicza pedagogiki społecznej w tym pedagogiki czasu wolnego i pedeutologii. Autorka monografii czas wolny nauczycieli traktuje w szerokim kontekście przemian cywilizacyjnych dawniej i dziś. Opracowana koncepcja pracy badawczej może stanowić przykład klasycznej metodologii badań empirycznych […]. Stwierdzam, że […] praca monograficzna dr J. Daszykowskiej zasługuje na wysoką ocenę i będzie stanowić cenne kompendium wiedzy dla szerokiego grona pracowników oświaty i nauczycieli akademickich prowadzących studia na kierunkach pedagogicznych.
Prof. zw. dr hab. Józef Kuźma

W dobie wirtualizacji życia, a także specyficznej mediatyzacji, która rodzi „konsumpcyjną duchowość”, nauczyciel musi odnaleźć swoje miejsce, bowiem to on odpowiedzialny jest za przeprowadzenie młodego pokolenia przez most nad globalnymi przepaściami, łączący dzieciństwo z dorosłością. Recenzowana książka z pewnością ułatwi ów most budować i wzmacniać. Powinna ona trafić do rąk nauczycieli, dyrektorów szkół, a także do odpowiedzialnych za polską oświatę. Może wtedy więcej osób zrozumie, że nauczyciel zmęczony (źle wykorzystujący swój czas, w tym także wolny), to toksyczny podmiot edukacji.
Ks. dr hab. Janusz Mastalski, prof. PAT

Spis treści
Wstęp 7
Rozdział 1. Czas wolny w literaturze przedmiotu 11
Pojęcie czasu wolnego, definicje i przegląd klasyfikacji 11
Geneza czasu wolnego 18
Przemiany społeczne a zmiany w sferze czasu wolnego 21
Rekreacja jako aktywność w czasie wolnym 25
Znaczenie czasu wolnego dla rozwoju i jakości życia człowieka 31
Kształcenie, dokształcanie i samokształcenie nauczycieli a czas wolny 39
Przegląd badań nad czasem wolnym nauczycieli studiujących 42
Rozdział 2. Metodologia badań własnych 49
Cele pracy i problemy badawcze 49
Hipotezy, zmienne i wskaźniki 50
Metody, techniki i narzędzia badawcze 52
Dobór osób badanych 53
Teren, organizacja i przebieg badań 54
Charakterystyka badanej grupy 54
Rozdział 3. Czas pracy nauczycieli w budżecie czasu 57
Czas pracy zawodowej nauczycieli 57
Czas kształcenia, dokształcania i samokształcenia nauczycieli 61
Rozdział 4. Czas wolny nauczycieli w budżecie czasu 65
Ilość czasu wolnego nauczycieli 65
Czynniki różnicujące ilość czasu wolnego nauczycieli w dniu roboczym 67
Czynniki różnicujące ilość czasu wolnego nauczycieli w dniu wolnym od pracy zawodowej, gdy uczestniczą w zajęciach dydaktycznych na uczelni 80
Czynniki różnicujące ilość czasu wolnego nauczycieli w dniu wolnym od pracy zawodowej i zajęć dydaktycznych na uczelni 88
Czynniki warunkujące zadowolenie nauczycieli z ilości czasu wolnego 98
Rozdział 5. Kultura czasu wolnego nauczycieli studiujących 103
Formy spędzania czasu wolnego przez nauczycieli w dniu roboczym 104
Formy spędzania czasu wolnego przez nauczycieli w dniu zajęć dydaktycznych 107
Formy spędzania czasu wolnego przez nauczycieli w dniu wolnym od pracy zawodoweji zajęć dydaktycznych na uczelni  109
Motywy wyboru form rekreacji w czasie wolnym przez badanych 113
Walory czasu wolnego w opiniach nauczycieli 115
Czynniki warunkujące zadowolenie nauczycieli z wykorzystania czasu wolnego 118
Rozdział 6. Wnioski z badań nad czasem wolnym nauczycieli 121
Weryfikacja hipotez i wnioski 121
Pedagogiczne postulaty optymalizacyjne 127
Zakończenie 129
Bibliografia 131

Edukacja zdrowotna w szkole

Autor: Barbara Wolny (red.)
ISBN: 978-83-61307-02-0
Stron: 252
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 24 PLN

„Autorka w sposób jasny i przystępny, właściwy dla poradnika, ukazuje najpierw zasady teoretyczne, a następnie przedstawia programy promocji zdrowia na odpowiednich poziomach nauczania i scenariusze zajęć uwzględniające etapy edukacji. (…) Część teoretyczna stanowi zwięzłe kompendium wiedzy na temat zdrowia, promocji zdrowa oraz szkół promujących zdrowie. Autorka zebrała w tej części całość współczesnej wiedzy na temat promocji zdrowia, odwołując się do najbardziej uznanych autorytetów w tej dziedzinie. W ten sposób udostępnia nauczycielom promującym zdrowie bardzo użyteczne narzędzie, które przyczyni się w bardzo wydatny sposób do usprawnienia ich codziennej działalności na polu promocji zdrowia. Część druga – praktyczna przedstawia programy promocji zdrowia w szkole z podziałem na cztery etapy: 1) klasy I-III, 2) klasy IV-VI, 3) gimnazjum, 4) szkoła ponadgimnazjalna. Programy te wytyczają jasno tok pracy nad promocją zdrowia w szkole. Bardzo cennym uzupełnieniem tej części pracy są scenariusze zajęć warsztatowych dla uczniów”.
Ks. prof. zw. dr hab. Marian Wolicki

„Pozytywnym aspektem jest zwrócenie uwagi na trzy kluczowe filary procesu edukacji zdrowotnej w szkole: roli nauczyciela w organizacji, realizacji i ewaluacji tego procesu; znaczenie właściwego programu edukacji zdrowotnej, który uwzględniłby specyfikę psychofizycznego rozwoju dziecka w młodszym, średnim i starszym wieku szkolnym; możliwości i potrzeby (zwłaszcza fizyczne, psychiczne, duchowe) ucznia jako podmiotu wychowania i edukacji prozdrowotnej”. (…) Najbardziej wartościowym fragmentem recenzowanej publikacji są autorskie scenariusze różnego rodzaju zajęć (warsztatowych, relaksacyjno-koncentrujących i in.), które świadczą o głębokiej znajomości, przez Autorkę, specyfiki procesu dydaktyczno-wychowawczego, zainteresowań i potrzeb ucznia, możliwości przybliżenia mu zagadnień ważnych i trudnych w sposób dostępny i ciekawy.
Prof. dr hab. Irena Kurlak

Spis treści
Wstęp 9
Rozdział I Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia.
1. Zdrowie jako kluczowe pojęcie edukacji zdrowotnej – ewolucja paradygmatów ujęcia zdrowia 13
1.1. Biomedyczna a socjomedyczna koncepcja zdrowia 14
1.2. Socjoekologiczna (holistyczna) koncepcja zdrowia 16
1.2.1. Koncepcja salutogenezy A. Antonovsky’ego 17
1.2.2. Promocja zdrowia 19
1.2.3. Noetyczna koncepcja zdrowia K. Popielskiego 22
1.2.4. Holistyczne ujęcie zdrowia 23
1.2.5. Zdrowie jako wartość 25
2. Współczesna koncepcja edukacji zdrowotnej w szkole 27
3. Uczeń jako podmiot edukacji zdrowotnej – personalistyczna koncepcja człowieka 32
4. Proces szkolnej edukacji zdrowotnej 41
4.1. Edukacja prozdrowotana na poszczególnych etapach kształcenia 43
4.2. Program edukacji prozdrowotnej – zasady opracowania 51
5. Nauczyciel w kształtowaniu postawy prozdrowotnej ucznia 56
6. Nowa rola nauczyciela i ucznia w edukacji zdrowotnej 62
7. Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia w Szkole Promującej Zdrowie 67
8. Edukacja fizyczna w programie „Szkoła Promująca Zdrowie” 72
9. Współpraca szkoły i rodziny w realizacji edukacji zdrowotnej 75
9.1. Przeszkody we współpracy z rodzicami 80
9.2. Propozycje wzmocnienia współpracy szkoły z rodzicami 81
Rozdział II Praktyczne podstawy edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia
1. Program wychowawczy z promocji zdrowia 95
2. Program dla uczniów klas I – III szkoły podstawowej 107
3. Program dla uczniów klas IV – VI szkoły podstawowej 126
4. Program wychowawczy z promocji zdrowia dla klas I – III gimnazjum 146
5. Program wychowawczy z promocji zdrowia szkół ponadgimnazjalnych 170
Scenariusze zajęć i narzędzia do diagnozy i ewaluacji
1. Scenariusz warsztatów wprowadzających w zagadnienie zdrowia dla ucznia klas I – III nt. Zdrowy człowiek, kto to taki? 197
2. Scenariusz zajęć relaksacyjno – koncentrujących dla uczniów klas I-III nt. Magiczne słowo RELAKS. Dlaczego warto odpoczywać 209
3. Scenariusz zajęć warsztatowych wprowadzających w zagadnieniezdrowia dla klas IV – VI nt. Zdrowie – co to znaczy zdrowy człowiek 215
4. Scenariusz zajęć relaksacyjno – koncentrujących dla uczniów klas IV – VI nt. RELAKS – dobry sposób na odzyskanie sił i energii 223
5. Scenariusz lekcji poświęconej promocji zdrowia psychicznego dla uczniów klas VI nt. Techniki relaksacyjne – jak skutecznie walczyć ze stresem. 231
6. Technika „Narysuj i napisz” 239
7. Scenariusz zajęć warsztatowych z promocji zdrowia dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych – Jak uniknąć nadwagi i otyłości – co powianiem wiedzieć i jakie zasady stosować w swoim życiu, aby utrzymywać prawidłową wagę ciała 243

W kierunku pedagogiki katolickiej

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 978-83-61307-44-0
Stron: 293
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 20 PLN

(…) Schyłek dwudziestego wieku skłania ludzi współczesnych do stawiania sobie na nowo pytań, które towarzyszą ludzkości właściwie od początku jej ziemskiej egzystencji: są to pytania o tożsamość człowieka, jego pochodzenie i cel codziennych zmagań, o źródło i przyczynę zła, o życie przyszłe. Wspólnym źródłem tych pytań – stwierdza Papież Jan Paweł II – jest potrzeba sensu, którą człowiek od początku bardzo mocno odczuwa w swoim sercu: od odpowiedzi na te pytania zależy bowiem, jaki kierunek winien nadać własnemu życiu. Odpowiedzi na owe pytania, a także na pytanie sformułowane bardziej szczegółowo, ale i zarazem fundamentalne: o to, kim ma być człowiek XXI wieku, próbują obecnie udzielić w szczególności filozofia i teologia, a także pedagogika katolicka, którą zajmuje się Katedra Pedagogiki Katolickiej, Wydziału Zamiejscowego KUL w Stalowej Woli. Cieszy też fakt, iż ukazuje się kolejna publikacja poświęcona pedagogice katolickiej. Jest to cenna pozycja, która winna stać się lekturą pedagogów, studentów, wychowawców, katechetów, rodziców, nauczycieli itp. (…)
Ks. prof. dr hab. Stefan Koperek CR

(…) O ile dawniej wychowanie utożsamiano z celowym, świadomym i zorganizowanym oddziaływaniem jednych ludzi na drugich, głównie starszego pokolenia na młodsze, o tyle obecnie przedmiot pedagogiki pojmowany jest szerzej. Szczególnie w obecnej dobie młody człowiek poddany jest bardzo różnorodnym naciskom, a tradycyjnie zajmujące się wychowaniem osoby i instytucje, jak rodzice, nauczyciele, szkoła, a także Kościół niejednokrotnie ustępują pola podmiotom nowym, w wielu wypadkach po prostu sprawniejszym z punktu widzenia zasad nowoczesnej organizacji i zarządzania, umiejętnie stosującym reguły socjotechniki. Sytuacja taka stanowi z jednej strony zagrożenie, z drugiej zaś wyzwanie, wymuszając niejako wyciągnięcie odpowiednich wniosków i dokonanie koniecznych zmian. Uwaga ta dotyczy bez wątpienia również Kościoła katolickiego, a w jego ramach – pedagogiki katolickiej, która jako nauka rozwija się na Wydziale zamiejscowym KUL w Stalowej Woli, a przy tym ukazuje się już kolejna jakże cenna publikacja poświęcona tym zagadnieniom. (…)
Prof. dr hab. Stefan Możdżeń

Spis treści
Wstęp - Ks. dr hab. Jan Zimny 5
O potrzebie dyskusji nad relacjami pomiędzy pedagogiką katolicką i katechetyką - Bp. Prof. Andrzej Dzięga 13
Założenia pedagogiki katolickiej jako nowa forma propozycji edukacyjnej - Ks. dr hab. Jan Zimny 27
Problem koncepcji pedagogiki katolickiej - Prof. dr hab. Włodzimierz Dłubacz 67
Rola biblii w pedagogice katolickiej - Ks. dr hab. Roman B. Sieroń 75
Patrystyczna wizja pedagogiki katolickiej - Ks. prof. dr hab. Franciszek Drączkowski 85
O nowy kształt współczesnej pedagogiki - Ks. dr hab. Jan Zimny 107
Współczesne zagrożenia poczuciem beznadziejności - Ks. dr hab. Stanisław Sojka 117
Pedagogika katolicka a wychowanie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną - Ks. mgr lic. Jan Szeląg 169
Pomoc psychologii w wychowaniu człowieka do nadziei - Ks. dr Franciszek Juchimiuk 183
Wychowanie do innowacyjności jako zadanie pedagogiki katolickiej - Mgr Magdalena Łuka 201
Misja wychowawcza w pedagogice katolickiej - Dr Ewa Sęk 209
Wychowanie patriotyczne w Izraelu w świetle Pisma Świętego Starego Testamentu - Mgr Józef Kustra 227
Młodzież wobec przyszłości - Ks. dr Józef Młyński 247
Микола Іванович Пирогов видатний вчений – лікар і педагог - Prof. Dr hab. Nella Nyczkało 267
Pre-school education in european union countries - Doc. dr Tomáš Jablonský 283

Formatio Catholica w duchu świętego Pawła

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 978-83-61307-24-2
Stron: 185
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 20 PLN

(…) Dość często powtarza się tezę, iż św. Paweł zmienił świat. Zmiana ta objęła sprawy ludzkie i jego relacje wobec wartości, które odgrywają istotną rolę dla jego szczęścia ziemskiego i zbawienia. Benedykt XVI z okazji rozpoczęcia roku św. Pawła przypomniał, co sam Apostoł Narodów pisał o sobie w swoich Listach. Stwierdził, że „jego nadzwyczajnych osiągnięć apostolskich” nie można zatem „przypisać błyskotliwej retoryce czy wyrafinowanej strategii apologetycznej i misyjnej”. (…) „Sukces jego apostolatu zależy przede wszystkim od osobistego zaangażowania się w głoszenie Ewangelii z całkowitym oddaniem Chrystusowi; oddaniem, które nie lękało się niebezpieczeństw, trudności ani prześladowań. Ukazująca się publikacja wpisuje się w obchody Jubileuszowe a zarazem może i winna stać się lekturą dla pragnących pogłębienia wiedzy i wzmocnienia ducha”. Artykuły zawarte w publikacji to bogaty i cenny materiał do wykorzystania na wielu płaszczyznach życia (…).
Ks. prof. dr hab. Stefan Koperek CR

(…) Działanie Kościoła jest wiarygodne i skuteczne tylko wtedy, gdy ci, którzy do niego należą, gotowi są oddać życie za wierność Chrystusowi w każdej sytuacji”. Benedykt XVI podkreślił to podczas pierwszych nieszporów uroczystości świętych Piotra i Pawła, którym przewodniczył. Jak na początku, tak również dzisiaj Chrystus potrzebuje apostołów gotowych poświęcić samych siebie. Potrzebuje świadków i męczenników takich jak św. Paweł. Publikacja ta jest przypomnieniem a zarazem wezwaniem do pochylenia się nad treścią nauki św. Pawła. Zawarte w niej teksty ukazuja bogactwo mysli i treści związanych z Apostołem Narodów. Inicjatywa ta jest odpowiedzią całego zespołu na apel Papieża, by w w Roku Jubileuszowym odkryć na nowo postać św. Pawła, zapoznać się z jego pismami i pogłębić jego nauczanie, a zarazem przypomnieć sobie bogactwo pierwszych wieków Kościoła oraz włączyć się do modlitwy w intencji jedności wszystkich chrześcijan. Jest on nauczycielem ludów, jest także naszym nauczycielem, apostołem i orędownikiem Jezusa Chrystusa (…).
Ks. prof. dr hab. Amantius Akimjak

Spis treści
Wstęp - Ks. dr hab. Jan Zimny 5
Miłość w ujęciu św. Pawła jako czynnik składowy autorytetu nauczyciela - Ks. dr hab. Jan Zimny 11
Święty Paweł Apostoł pierwszym terapeutą duchowym w trudnych sytuacjach wychowawczo – egzystencjalnych - Ks. dr hab. Roman Bogusław Sieroń 25
Życie moralne drogą do mądrości - Ks. dr hab. Stanisław Sojka 47
Znaczenie wychowania w okresie młodzieńczym - Dr Justyna Kula-Lic 93
Święty Paweł a droga ku prawdzie - Mgr Magdalena Łuka 105
La formation Eucharistique dans l’enseignement de Saint Paul - Ks. dr Bogdan Krempa 115
System edukacji jako miejsce dialogu między nauką i wiarą w anglikańskiej tradycji teologicznej - Ks. dr Włodzimierz Wieczorek 125
Potęga wiary w świetle nauczania Św. Pawła - Dr Jan Mróz 147
Służba społeczeństwu budowaniem cywilizacji miłości - Ks. dr Jan Biedroń 159
Theoretical and methodological sources of the cooperative learning task - Doc. Dr. Tomáš Jablonský 173

Współczesny model autorytetu nauczyciela

Autor: Ks. Jan Zimny
ISBN: 83-917225-5-4
Stron: 528
Format: B5
Rok wydania: 2006
Cena: 33 PLN

„Z uwagi na istnienie poważnych luk na płaszczyźnie współczesnych, naukowych badań, dotyczących problematyki autorytetu nauczyciela, tytuł książki, wybrany przez autora, jest aktualny i niezbędny. O wysokim poziomie kultury badawczej autora świadczy naukowo uzasadniona struktura opracowania, która odzwierciedla logikę naukowego poszukiwania, umiejętności systematyzowania dużej warstwy materiałów badawczych, uzasadnione wnioski i propozycje czy budowanie prognozy. Analizując teoretyczną część pracy, należy wskazać na rozległą wiedzę autora w dziedzinie różnych kierunków pedagogicznych, filozoficznych i psychologicznych. Właśnie w oparciu o tę wiedzę autorowi udało się prawidłowo ocenić badane zjawiska pedagogiczne, trafnie argumentować swoją pozycję autorską, dobierać właściwe przykłady, zajmować uzasadnione stanowisko w naukowej dyskusji. Na wysoką ocenę zasługuje przeprowadzona analiza badań, poświęconych różnorakim aspektom pracy nauczyciela, jego autorytetu w poszczególnych krajach Europy, a mianowicie: w Polsce, na Słowacji, na Ukrainie, na Białorusi, w Rosji i na Węgrzech. Uważa się za niezbędne podkreślenia dla pracy ks. dra J. Zimnego, wysoki poziom kultury metodologicznej. Takim autorytetem, który odpowiada celom i zadaniom wychowawczym szkoły ma być – wg. autora, – autorytet inspirandera – osoby, która uporczywie trzyma się wartości chrześcijańskich, stawia nie tylko uczniom, ale i sobie ambitne cele oraz wysokie wymagania, dotyczące rozwoju integralności życia. „Bez odniesienia do Boga”, jak stwierdza Jana Paweł II, cały świat wartości stworzonych, (w tym także „świat” autorytetów) zawisa jakby w ostatecznej próżni. Traci również swą przejrzystość, swą wyrazistość. Wtedy zło przedstawia się często jako dobro, a dobro zostaje zdyskwalifikowane. Biorąc pod uwagę te wszystkie walory publikacji, którą trzeba wpisać w szereg rozpraw naukowych z zakresu pedagogiki chrześcijańskiej, uważam, że winna ona ukazać się drukiem”.
ks. prof. dr hab. Stefan Koperek CR

Model wychowania według Jezusa Chrystusa w ujęciu czterech Ewangelii Kanonicznych

Autor: Ks. Roman B. Sieroń
ISBN: 978-83-61307-07-5
Stron: 229
Format: B5
Rok wydania: 2008
Cena: 25 PLN

Wychowanie to zadanie zasadnicze, podejmowane w każdej kulturze i epoce. Wybór modelu wychowania to właściwie najistotniejszy i podstawowy punkt wyjścia w procesie wychowania. Model bowiem decyduje o jakości, wartości i celu wychowania. Autor rozprawy, biblista z wykształcenia, tego modelu szuka właśnie w Jezusie Chrystusie, stąd temat jego rozprawy: „Model wychowania według Jezusa Chrystusa w ujęciu czterech Ewangelii kanonicznych”. Habilitacja potwierdziła dojrzałość naukową ks. Romana Bogusława Sieronia. Temat rozprawy jest tu rzetelnie, naukowo i logicznie zaprezentowany. Ważne jest to, iż praca stanowi pionierskie podjęcie problemu w obszarze pedagogiki w ogóle, a w szczególności pedagogiki chrześcijańskiej. W dysertacji tej Autor dobrze wykorzystał swój warsztat biblijny, jak też bogatą literaturę przedmiotu, sięgając do polskich i zagranicznych komentarzy biblijnych i literatury o charakterze pedagogicznym. Praca ta dobrze wpisuje się w działalność nowopowstałych kierunków i katedr związanych z pedagogiką chrześcijańską, a w szczególności z pedagogiką katolicką. Dysertacja ta może służyć jako podstawowa lektura dla wszelkich dotychczasowych metod wychowania chrześcijańskiego. Katolickie wychowanie jak wiadomo zdąża do pełnego rozwoju osoby ludzkiej, do harmonijnego rozkwitu różnych właściwości człowieka, zarówno fizycznych, intelektualnych, jak i moralnych i duchowych. Ostatecznie chodzi o to, by ukształtować człowieka na miarę pełności Chrystusowej, człowieka, który umie budować społeczność współczesnego świata, począwszy od rodziny, na fundamencie prawdy i miłości, czyli na nauce i wzorze Jezusa Chrystusa, w łączności z całym bogactwem przyniesionym przez Chrystusa życia liturgiczno-sakramentalnego.
Ks. prof. zw. dr hab. Stefan Koperek CR (Papieska Akademia Teologiczna w Krakowie)

Cieszy fakt, że wśród publikacji podejmujących zagadnienia modelu wychowania pojawia się opracowanie ks. dr Romana Bogusława Sieronia „Model wychowania według Jezusa Chrystusa w ujęciu czterech Ewangelii kanonicznych“. Jest to dotąd nie spotykana praca proponująca model wychowania oparty na Ewangeliach. Dysertacja w pełni zasługuje na wysoką ocenę, reprezentując ujęcie nauki Jezusa Chrystusa zawartej w czterech Ewangeliach od strony pedagogicznej. Autor starał się ukazać całość zagadnienia w sposób merytoryczny i kompetentny. Jak wynika z treści recenzowanej pracy, ks. Roman Bogusław Sieroń przeanalizował szerokie spectrum różnorodnej literatury, wśród których znalazły się liczne Źródła i opracowania z pedagogiki i subdyscyplin pedagogicznych, biblistyki, teologii, psychologii, filozofii, aksjologii, antropologii, etyki, historii oświaty. To pozwoliło autorowi na interdyscyplinarne podejście do problemu. Wysoko oceniam całość opracowania i stwierdzam, że recenzowana praca przyczynia się w poważnym stopniu do dorobku myśli pedagogicznej.
Prof. zw. dr hab. Nella Nyczkało (Akademia Nauk Pedagogicznych Ukrainy)

Spis treści
Wstęp 11
ROZDZIAŁ I EWANGELIE KANONICZNE GŁÓWNYM ZRÓDŁEM WIEDZY O PEDAGOGII JEZUSA CHRYSTUSA 21
1.1. Ewangelie czteropostaciowym miejscem spotkania z Jezusem Chrystusem 25
1.2. Ewangelia według św. Mateusza wielkim traktatem wychowawczym 32
1.3. Ewangelia według św. Marka jako ewangelia wprowadzenia katechumenalnego 38
1.4. Ewangelia według św. Łukasza jako ewangelia świadectwa 43
1.5. Ewangelia według św. Jana jako ewangelia dojrzałego chrześcijanina 48
ROZDZIAŁ II JEZUS CHRYSTUS WZOREM PEDAGOGA W ŚWIETLE BIBLII 53
2.1. Życie i działalność Jezusa z Nazaretu 57
2.2. Dzieło Jezusa w perspektywie historyczno – teologiczno – pedagogicznej 75
2.3. Jezus Chrystus jako pedagog w spojrzeniu czterech Ewangelistów 80
ROZDZIAŁ III EKSHORTACJE INTELEKTUALNO – POZNAWCZE W NAUCZANIU JEZUSA CHRYSTUSA 93
3.1. Ekshortacje intelektualno – poznawcze w przekazie Ewangelii według św. Mateusza 99
3.2. Ekshortacje intelektualno – poznawcze w przekazie Ewangelii według św. Marka 105
3.3. Ekshortacje intelektualno – poznawcze w przekazie Ewangelii według św. Łukasza 111
3.4. Ekshortacje intelektualno – poznawcze w przekazie Ewangelii według św. Jana 119
ROZDZIAŁ IV WSKAZANIA ETYCZNO – MORALNE W PAIDEI JEZUSA CHRYSTUSA 127
4.1. Wskazania etyczno – moralne Jezusa Chrystusa w ujęciu Ewangelii według św. Mateusza 129
4.2. Wskazania etyczno – moralne Jezusa Chrystusa w ujęciu Ewangelii według św. Marka 135
4.3. Wskazania etyczno – moralne Jezusa Chrystusa w ujęciu Ewangelii według św. Łukasza 139
4.4. Wskazania etyczno – moralne Jezusa Chrystusa w ujęciu Ewangelii według św. Jana 142
ROZDZIAŁ VEGZEMPLIFIKACJA ŻYCIOWA W POSTAWIE JEZUSA CHRYSTUSA 145
5.1. Jezusowy model formacji do życia chrześcijańskiego w Ewangelii według św. Mateusza 148
5.2. Jezusowy model formacji do życia chrześcijańskiego w Ewangelii według św. Marka 153
5.3. Jezusowy model formacji do życia chrześcijańskiego w Ewangelii według św. Łukasza 156
5.4. Jezusowy model formacji do życia chrześcijańskiego w Ewangelii według św. Jana 159
ROZDZIAŁ VI JEZUS CHRYSTUS EDUKATOREM, WYCHOWAWCĄ I FORMATOREM W DUCHU BOGA OJCA 163
6.1. Jezus Chrystus Edukatorem, Wychowawcą i Formatorem w terminologii specjalistycznej 165
6.2. Metody wychowawcze stosowane przez Jezusa Chrystusa 173
6.3. Orędzie pedagogiczne Jezusa Chrystusa dla współczesnych nauczycieli, wychowawców i formatorów 177
Zakończenie 185
Wykaz skrótów 193
Bibliografia 195

Model wychowania chrześcijańskiego według świętego Pawła Apostoła

Autor: Ks. Roman B. Sieroń
ISBN: 978-83-61307-13-6
Stron: 244
Format: B5
Rok wydania: 2008
Cena: 25 PLN

Spis treści
WYKAZ SKROTOW  7
BIBLIOGRAFIA  10
WSTĘP   65
Rozdział I WYCHOWANIE CHRZEŚCIJAŃSKIE JAKO OPTYMALNY MODEL WYCHOWANIA  87
1.1. Definicja wychowania chrześcijańskiego  90
1.1.1. Spor terminologiczny: wychowanie czy pedagogia  96
1.1.2. Definicja wychowania według Biblii   103
1.2. Cele i metody wychowania chrześcijańskiego  115
1.3. Wartości chrześcijańskie w wychowaniu   122
Rozdział II ŚWIĘTY PAWEŁ WZOREM PEDAGOGA W ŚWIETLE BIBLII  133
2.1. śycie i działalność Pawła z Tarsu  137
2.2. Pedagogia świętego Pawła  151
2.3. Święty Paweł jako teolog  160
2.3.1. Źrodła teologii Pawłowej  162
2.3.2. Głowne elementy teologii Pawłowej  164
Rozdział III WSKAZANIA PARENETYCZNE W CORPUS PAULINUM  171
3.1. Pareneza w tzw. Listach wielkich (1 Kor, 2 Kor, Gal, Rz)   182
3.2. Wskazania praktyczne w tzw. listach więziennych (Fil, Fm, Kol, Ef oraz 1 i 2 Tes)   194
3.3. Elementy wychowawcze w tzw. Listach pasterskich (1 Tm, 2 Tm, Tt)   205
Rozdział IV APLIKACJE ORĘDZIA PAWŁOWEGO DLA PEDAGOGII CHRZEŚCIJAŃSKIEJ  211
4.1. Wychowanie dzieci i młodzieży   217
4.2. Ku wzrastaniu w małżeństwie i rodzinie   222
4.3. Formacja dorosłych  228
ZAKOŃCZENIE   235
Abstrakt  242
Astratto  243

Wybrane problemy współczesnej psychologii

Autor: Ks. Marian Wolicki
ISBN: 978-83-61307-52-5
Stron: 210
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 16 PLN

Do zalet recenzowanej pozycji należy zaliczyć bogatą w źródła zagraniczne bazę bibliograficzną, umiejętność wprowadzenia Czytelnika w mało znane, zaawansowane obszary i treści dyskusji naukowej, która mimo upływu lat, nadal jest aktualną, interesującą, wartościową i inspirującą do poznania własnej osobowości w jej przeróżnych przejawach. (…) Struktura recenzowanej książki pozwala na to, aby Czytelnik na podstawie zapoznania się z zasadniczymi teoretycznymi kwestiami klasycznej psychologii oraz jej współczesnymi zagadnieniami, zaprezentowanymi w pierwszych rozdziałach pracy, głębiej mógł zrozumieć kilka wybranych, ale bardzo znaczących i kluczowych zagadnień, odgrywających wiodącą rolę w profesjonalnej działalności psychologów, terapeutów, pedagogów, wychowawców, pracowników socjalnych oraz innych specjalistów, obiektem oddziaływań których jest człowiek w całokształcie jego bogatych, zróżnicowanych i skomplikowanych relacji z samym sobą, innymi ludźmi i światem. W tym kontekście bardzo cennymi są też cztery ostatnie rozdziały książki, mające większy akcent psychologiczno-pedagogiczny i praktyczny charakter wobec realizacji zadania profilaktyki niektórych rodzajów patologii społecznej (manipulacja społeczna, subkultury, wypalenie zawodowe i in.).
Prof. dr hab. Irena Kurlak

Zgromadzone w niniejszym opracowaniu treści oraz zaprezentowane ustalenia w dużej mierze są efektem wieloletnich badań naukowych Autora oraz stanowią część dorobku pisarskiego, swoiste jego podsumowanie. Zgodnie z tytułem Autor dokonał wyboru problemów współczesnej psychologii, zważywszy na wielość jej kierunków, z których każdy podejmuje jakieś szczególne i zazwyczaj nowe zagadnienie badawcze. Ich dobór, choć na pozór eklektyczny i wybiórczy wskazuje, w jak różnych kierunkach idą zainteresowania i kierunki badań prowadzących do rozwoju współczesnej psychologii. (…) (…) Pragnieniem Autora jest zaciekawienie zaprezentowaną tematyką czytelników i zachęcenie ich do bliższego zainteresowania się psychologią. Po analizie tekstu jestem przekonany, że jest to możliwe do zrealizowania. Recenzowaną książkę należy bowiem polecić dużej grupie czytelników: psychologom, psychiatrom, socjologom, pedagogom, pracownikom socjalnym itp., a także studentom. A ponieważ została ona zredagowana w sposób przystępny i łatwy w odbiorze można nią nawet zainteresować osoby niezajmujące się profesjonalnie psychologią.
Prof. dr hab. Roman Pelczar

Spis treści
Wstęp 7
Rozdział I. Problem nieświadomości 9
Par. 1. Badania nad problemem nieświadomości w psychologii 10
1. Badania na nieświadomością w psychoanalizie Z. Freuda 10
2. Problem nieświadomości w ujęciu C.G. Junga 13
3. Problem nieświadomości w ujęciu V.E. Frankla 17
Par. 2. Natura nieświadomości i jej relacja do świadomości 28
1. Rodzaje zjawisk psychicznych nieświadomych 29
2. Obszary nieświadomości 32
3. Poziomy nieświadomości 33
4. Relacja świadomości do nieświadomości 34
Rozdział II. Problem intencjonalności w psychologii współczesnej 43
Par. 1. Istota intencjonalności według analizy egzystencjalnej 44
Par. 2. Uwarunkowania intencjonalności 50
Par. 3. Poziomy intencjonalności 55
Par. 4. Ukierunkowania intencjonalności 57
Par. 5. Wypaczenia intencjonalności 59
Par. 6. Skutki intencjonalności 61
1. Intencjonalność podstawą zdrowia i integracji 61
2. Intencjonalność jako podstawa relacyjności 63
Par. 7. Intencjonalność aktów duchowych 65
1. Intencjonalność aktów poznawczych 65
2. Intencjonalność aktów wolitywnych 67
3. Intencjonalność aktów uczuciowych 68
4. Intencjonalność aktów przeżyciowych 69
Rozdział III. Problem intuicji w psychologii 71
Par. 1. Psychologiczne rozumienie intuicji 72
Par. 2. Rola uczuć w intuicji 75
Par. 3. Stosunek intuicji do myślenia dyskursywnego 76
Par. 4. Rodzaje intuicji 78
Par. 5. Rola intuicji w twórczości 79
Rozdział IV. Problematyka jaźni 81
Par. 1. Problem „ja” w psychologii humanistycznej 82
Par. 2. Struktura „ja” osobowego 86
1. Pojęcie „ja” osobowego 86
2. „Ja” osobowe a „ja” podmiotowe 89
3. Złożoność „ja” osobowego 91
4. „Ja” duchowe 93
5. „Ja” cielesne 94
6. „Ja” psychiczne 102
7. Relacja „ja” duchowego do „ja” pochodnego 105
ROZDZIAŁ V. Problem dojrzałej osobowosci w psychologii 109
Par. 1. Dojrzała osobowość 110
1. Dojrzałość osobowości w sferze intelektualnej 110
2. Dojrzałość osobowości w sferze wolitywnej 111
3. Dojrzałość osobowości w sferze emocjonalnej 111
Par. 2. Kryteria dojrzałej osobowości 117
Rozdział VI. Problem miłości w psychologii 127
Par. 1. Wpływ Schelera na koncepcję miłości u Frankla 128
Par. 2. Rodzaje miłości 128
Par. 3. Istota miłości duchowej 131
Par. 4. Funkcje miłości duchowej 136
1. Poznawcza funkcja miłości 136
2. Twórcza funkcja miłości 141
Rozdział VII. Komunikacja interpersonalna 143
Par. 1. Pojęcie, cele, zasady i modele komunikacji interpersonalnej 144
1. Pojęcie komunikacji interpersonalnej 144
2. Cele komunikacji interpersonalnej 147
3. Podstawowe zasady komunikacji interpersonalnej 147
4. Modele komunikacji 148
Par. 2. Proces komunikacji interpersonalnej 149
1. Spostrzeganie ludzi jako podstawa komunikacji interpersonalnej 149
2. Przebieg procesu komunikacji interpersonalnej 151
3. Komunikacja interpersonalna w świetle analizy transakcyjnej E. Berne’a 152
Par. 3. Rodzaje komunikacji interpersonalnej 154
1. Komunikacja werbalna 154
2. Komunikacja niewerbalna 155
Par. 4. Prawidłowa i nieprawidłowa komunikacja interpersonalna 158
1. Komunikacja prawidłowa 159
2. Komunikacja nieprawidłowa 161
Rozdział VIII. Manipulacja społeczna 165
Par. 1. Pojęcie manipulacji społecznej 166
Par. 2. Podstawowe techniki manipulacyjne 167
1. Ingracjacja 168
2. Technika stopy w drzwiach (foot in the door) lub technika „od rzemyczka do koziczka” 168
3. Technika „zatrzaskiwania drzwi przed nosem” albo „drzwiami w twarz” (the door in the face) 169
4. Technika „niskiej piłki” (low ball) 170
5. Inne techniki 171
5. Makiawelizm 174
Par. 3. Próba oceny moralnej technik manipulacyjnych 175
Rozdział IX. Problem wypalenia zawodowego 177
Par. 1. Pojęcie „wypalenia zawodowego” 178
Par. 2. Frustracja jako przyczyna wypalenia zawodowego 183
Par. 3. Stres jako źródło wypalenia zawodowego 184
Par. 4. Sposoby przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu 186
Rozdział X. Destrukcyjny wpływ sekt na osobowość człowieka 189
Par. 1. Destrukcja osobowości w wymiarze fizycznym 191
Par. 2. Destrukcja osobowości w wymiarze psychicznym 192
Par. 3. Destrukcja osobowości w wymiarze duchowym 196
Zakończenie 199
Bibliografia 201

Aktualne wyzwania dla nauk społecznych

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-917225-7-0
Stron: 469
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 38 PLN

W obszernym pod względem objętościowym opracowaniu zawarto ponad 30 artykułów, których autorzy wywodzą się z różnych ośrodków naukowych – krajowych i zagranicznych. Dlatego zawarto w nim tek-sty pisane po polsku oraz w językach obcych. Ich autorzy reprezentują różne dyscypliny: pedagogikę, psychologię, socjologię, ekonomię, teologię, literaturoznawstwo, filozofię i prawo. W rezultacie uzyskaliśmy opracowanie o szerokim zakresie problemów. Znaczna część artykułów ma charakter interdyscyplinarny. Najliczniejszą grupę tworzą artykuły z zakresu pedagogiki. Koncentrują się one na kilku zagadnieniach, odnoszących się m.in. do realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego, a zwłaszcza roli i miejsca nauczyciela w tym procesie, funkcjonowania placówek dla dzieci upośledzonych umysłowo oraz roli pedagoga pracującego z tą młodzieżą oraz koncepcji wychowawczych. Część tekstów z zakresu pedagogiki uwzględnia ponadto zagadnienia psychologiczne. Prace prezentują wysoki poziom naukowy, wykorzystują najnowszy stan wiedzy lub badań na opracowane tematy, zaopatrzone zostały w aparat badawczy (przypisy lub bibliografię). Niniejsze opracowanie stanowi więc interesujące kompendium wiedzy na zaprezentowane tematy. Jest wartościowym wkładem w badania z zakresu szeroko rozumianych nauk społecznych.
Prof. Dr hab. Roman Pelczar

Praca mimo różnorodności tematycznej stanowi cenne studium społeczne, pedagogiczne i psychologiczne. Autorzy zgromadzili wiele nowego i cennego materiału, czytelnie i przekonywująco go przedstawili, a przez to niewątpliwie wzbogacili naszą wiedzę z wielu sfer współczesnego życia. Szczególnie należy podkreślić nie tylko krytyczne podejście Autorów do wielu aktualnych zagadnień, ale również wyraźnie zaznaczony „program pozytywny”, kreślony z pogłębionym rozeznaniem wielu problemów, które muszą być podejmowane obecnie i w przyszłości.
Prof. Dr hab. Marian Kozaczka

Specyfika wieku młodzieżowego w aspekcie pedagogicznym

Autor: Ks. Jan Zimny
ISBN: 83-917225-2-X
Stron: 95
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 12 PLN

Autor opracowania wykazał się wielką rzetelnością i kompetencją. Tym samym potwierdził, że potrafi rozwiązywać bardzo ważne problemy z zakresu pedagogiki w sposób naukowy. Biorąc pod uwagę aktualność tematu, wkład w teorię wychowania – szczególnie wychowania katolickiego w przedstawionej pozycji, poprawność sformułowania problemu i konsekwencji jego rozwiązania, a więc poprawność metodologiczną i merytoryczną, opracowanie to zasługuje na uznanie i może stanowić poważny przyczynek do literatury pedagogicznej. Cennym walorem naukowym pracy jest ukazanie procesu wychowania poprzez nauczanie Jana Pawła II. Ukazane zostały cele wychowania, treści, metody i środki oraz osiągnięcia wychowawcze, które podejmował Ojciec Święty.
Prof. dr hab. Krystyna Chałas

Pedagodzy na współczesne czasy

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-917225-8-9
Stron: 364
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 18 PLN

Narodzenie każdej pracy naukowej jest poważnym wydarzeniem w życiu intelektualnym i poznawalnym nie tylko dla jednego konkretnego państwa. Zjawiskiem spostrzegawczym jest właśnie ta unikatowa zespołowa praca. W jej tytule kryje się już głęboka myśl pedagogiczna, jej początek ukazuje teoretyczne uzasadnienie obiektywnej konieczności ukazywania postaci, które są wzorem wychowania młodego pokolenia. Jest to opracowanie, które zapewne stanie się pomocą dla wychowawców i pedagogów a także dla codziennego naukowego spostrzegania, analizy, refleksji autorytetów wychowawczych. Czytając treść opracowania, mimowolnie przypominamy sobie słowa starożytnego Seneki: “Filozofia uczy działać, a nie mówić. Ona wymaga od każdego żyć zgodnie z jej zasadami tak, aby nasze życie i postępowanie nie rozchodziło się z naszymi słowami. Pierwszym obowiązkiem mądrego i pierwszą zasadą mądrości jest niedopuszczenie rozbieżności między słowem a czynem i bycie zawsze samym sobą”. Prawdziwym wzorem dla całej ludzkości jest Ojciec Święty i Wielki Naukowiec – Pedagog i Psycholog, Jan Paweł II. Jego głębokie refleksje filozoficzne i codzienna nieustanna działalność duchowna są niewyczerpalnym źródłem badań naukowych, skierowanych na wychowanie Człowieka XXI stulecia. Jestem głęboko przekonana o tym, że ta publikacja będzie bardzo cenną i korzystną w warunkach integracji Europejskiej na początku nowego stulecia w procesie pedagogi.
Prof. dr hab. Nella Nyczkało

Każda epoka miała wielkich ludzi, a to dotyczy również czasów aktualnych. Jest jednak potrzeba, żeby się człowiek nowoczesny dowiedział o nich. Dla tego należy wysoko ocenić pracę ks. dr hab. Jana Zimnego, iż zgromadził koło siebie międzynarodowy zespół ludzi nauki, którzy w swoich artykułach w sposób dogłębny i cenny przebadali i ocenili życie i dzieło ludzi świętych, błogosławionych, Sług Bożych i innych, których dorobek poważnie wpisuje się do zadania wychowania i kształcenia ludzi wszystkich pokoleń. Dzięki tej pracy zbiorowej pedagogika katolicka otrzymuje wzory pedagogów dla czasów obecnych.
Ks. prof. dr hab. Amantius Akimjak

Widzieć oceniać działać

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-917225-9-7
Stron: 437
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 22 PLN

Narodzenie każdej pracy naukowej jest poważnym wydarzeniem w życiu intelektualnym i poznawalnym nie tylko dla jednego konkretnego państwa. Zjawiskiem spostrzegawczym jest właśnie ta unikatowa zespołowa praca. W jej tytule kryje się już głęboka myśl pedagogiczna, jej początek ukazuje teoretyczne uzasadnienie obiektywnej konieczności ukazywania postaci, które są wzorem wychowania młodego pokolenia. Jest to opracowanie, które zapewne stanie się pomocą dla wychowawców i pedagogów a także dla codziennego naukowego spostrzegania, analizy, refleksji autorytetów wychowawczych. Czytając treść opracowania, mimowolnie przypominamy sobie słowa starożytnego Seneki: „Filozofia uczy działać, a nie mówić. Ona wymaga od każdego żyć zgodnie z jej zasadami tak, aby nasze życie i postępowanie nie rozchodziło się z naszymi słowami. Pierwszym obowiązkiem mądrego i pierwszą zasadą mądrości jest niedopuszczenie rozbieżności między słowem a czynem i bycie zawsze samym sobą”. Prawdziwym wzorem dla całej ludzkości jest Ojciec Święty i Wielki Naukowiec – Pedagog i Psycholog, Jan Paweł II. Jego głębokie refleksje filozoficzne i codzienna nieustanna działalność duchowna są niewyczerpalnym źródłem badań naukowych, skierowanych na wychowanie Człowieka XXI stulecia. Jestem głęboko przekonana o tym, że ta publikacja będzie bardzo cenną i korzystną w warunkach integracji Europejskiej na początku nowego stulecia w procesie pedagogii.
Prof. dr hab. Nella Nyczkało

Każda epoka miała wielkich ludzi, a to dotyczy również czasów aktualnych. Jest jednak potrzeba, żeby się człowiek nowoczesny dowiedział o nich. Dla tego należy wysoko ocenić pracę ks. dr hab. Jana Zimnego, iż zgromadził koło siebie międzynarodowy zespół ludzi nauki, którzy w swoich artykułach w sposób dogłębny i cenny przebadali i ocenili życie i dzieło ludzi świetych, błogosławionych, Sług Bożych i innych, których dorobek poważnie wpisuje się do zadania wychowania i kształcenia ludzi wszystkich pokoleń. Dzięki tej pracy zbiorowej pedagogika katolicka otrzymuje wzory pedagogów dla czasów obecnych.
Ks. prof. dr hab. Amantius Akimjak

Współczesne zagrożenia rodziny

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-917225-1-1
Stron: 323
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 20 PLN

„Jak wynika z treści pracy zbiorowej, jej autorom udało się zrealizować tak ważne pod względem obiektywności naukowej interdyscyplinarne podejście do określenia roli rodziny jako Kościoła domowego, wspólnoty rozwoju wiary i ducha, zasobu kształtowania najwspanialszych cech osobowości, dającej jej możliwość przetrwania w momentach pokus i braku siły, w chwilach choroby i załamania, w trudnych czasach braku pracy, wsparcia, porozumienia, zagubienia, zdrady, strachu, opuszczenia i zniechęcenia (...) Sięgając do licznych wybitnych źródeł z dziedziny teologii, filozofii, socjologii, psychologii, pedagogiki, prawa, ekonomii, historii, antropologii, autorzy – każdy na swój sposób - pouczają czytelnika, doradzają jemu, wspierają i ukierunkowują jego, na trudnej drodze poszukiwania prawdy, spokoju i szczęścia”
Prof. dr hab. Irena Kurlak – prof. KUL

„Treści artykułów koncentrują się wokół zagadnień teologicznych i nauki społecznej Kościoła. Ich autorzy reprezentują środowiska naukowe Polski i Węgier (…). Wszystkie umieszczone w tym opracowaniu artykuły zostały zaopatrzone w aparat naukowy w postaci przypisów lub bibliografii. Książka pod względem treściowym i naukowym prezentuje się jako opracowanie bardzo wartościowe, interdyscyplinarne oraz posiadające duże walory użyteczności społecznej. Jej adresatami mogą być różne środowiska społeczne, zawodowe, instytucjonalne itp.”
Dr hab. Roman Pelczar – prof. UR

Europa dwóch płuc

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 978-83-917225-2-X
Stron:239
Format: A5
Rok wydania: 2006
Cena: 21 PLN

„Recenzowana praca ze względu na zawarte w niej treści merytoryczne stanowi cenny wkład w dzieło jednoczenia narodów Europy i chrześcijaństwa na kontynencie europejskim. Dlatego należy wyrazić uznanie i głęboki szacunek zarówno dla Twórców Europejskiego Centrum Edukacyjnego imienia świętych Cyryla i Metodego, jak i Organizatorów konferencji naukowych poświęconych zagadnieniom jednoczenia Europy na podstawie wartości ewangelicznych pod patronatem wspomnianych świętych. Osobne podziękowanie należy wyrazić Redaktorowi niniejszej publikacji ks. dr Janowi Zimnemu, jak i jej Wydawcy. Recenzowana pozycja nadaje się w pełni do publikacji i powinna jak najszybciej dotrzeć do Czytelników”.
Ks. prof. dr hab. Marian Wolicki

„Zgłębianie myśli papieża Jana Pawła II nie jest rzeczą łatwą, niemniej to zadanie musimy ciągle na nowo podejmować. W nurt tego zgłębiania wpisuje się książka Europa dwóch płuc – praca zbiorowa pod red. ks. Jana Zimnego. W odniesieniu do omawianego tomu trzeba jednak zauważyć, że nie jest to tylko zwykła dokumentacja odbytych konferencji. Kilka publikowanych tekstów zasługuje na szczególną uwagę. Wskazałbym przede wszystkim na tekst biskupa Jána Babjaka Aktualność misji św. Cyryla i Metodego, esej Andrzeja Stelmachowskiego Europa Wschodu i Zachodu, syntetyczne spojrzenie na postać i dokonania papieża Jana Pawła II zawarte w tekście kard. Stanisława Nagyego Jan Paweł II – Osoba i czyn, artykuł ks. Jana Zimnego Święci w kształtowaniu Polski i Europy, czy wreszcie studium Romana Pelczara Kult św. Mikołaja w diecezji przemyskiej. Wyliczenie to jest przykładowe: również pozostałe teksty odznaczają się bądź szczególnymi walorami poznawczymi, bądź syntetycznym, ale celnym ujęciem szerokich, przekrojowych zagadnień, bądź wreszcie stanowią nieodzowne kompendium do wejścia w myśl papieża Jana Pawła II o Europie i jej chrześcijańskich korzeniach”. o
O . prof. dr hab. Roland Prejs OFMCap

Węgry-Polska. Wspólne dziedzictwo

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 978-83-925000-2-5
Stron: 449
Format: A5
Rok wydania: 2007
Cena: 33 PLN

Trochę żartobliwie zwykło się mawiać: „Polak – Węgier, dwa bratanki”. W tym potocznym powiedzeniu tkwi jednak echo dawnych a rozległych związków politycznych, religijnych i kulturalnych, które łączyły oba kraje, przez lata zresztą graniczące ze sobą, a w pewnym okresie nawet rządzone przez jednego monarchę (Ludwik Węgierski). Niemniej znajomość tych związków pozostaje ciągle domeną specjalistów; przeciętny Polak, mimo wspomnianego wyżej przekonania o bliskości dwóch narodów, niewiele potrafi na ten temat powiedzieć konkretów i wykazać się nie tylko rzeczywistą wiedzą, ale nawet znajomością stereotypów. Sandomierz jako miejsce jest szczególnie predysponowany do badania i popularyzowania związków polsko-węgierskich. W czasach, kiedy związki te były najżywsze, był jednym z głównych miast Polski, a z Sandomierzem i jego najbliższymi okolicami (Zawichost, Nowy Korczyn, Koprzywnica) związani są św. Kinga, bł. Jolenta, bł. Salomea, Stefan Batory. Tradycja przypisuje św. Emerykowi, synowi św. Stefana, króla Węgier, udział w fundacji klasztoru benedyktynów na Świętym Krzyżu, w granicach dzisiejszej diecezji sandomierskiej. Uzasadnione jest zatem wspólne wydanie przez Instytut Teologiczny im. Bł. Wincentego Kadłubka w Sandomierzu i Centrum Współpracy Polsko – Węgierskiej w Sandomierzu książki Węgry – Polska. Wspólne dziedzictwo, pracy zbiorowej pod redakcją ks. dra hab. Jana Zimnego. Merytoryczna zawartość książki Węgry – Polska. Wspólne dziedzictwo uzasadnia opublikowanie jej drukiem. Książka ta ma bowiem do spełnienia istotną rolę w rzetelnym poznaniu i pogłębieniu związków polsko-węgierskich, bazujących nie na powierzchownych emocjach, lecz na wspólnocie dziedzictwa chrześcijańskiego i podobieństwie dziejowych losów.
O. prof. dr hab. Roland Prejs OFMCap

Praca jest kolejną pozycją potwierdzającą dobre relacje polsko-węgierskie na początku XXI w. Jest to praca opisowa, której zaletą jest dokładność i staranność opisu, oraz różnorodna baza źródłowa. Wykorzystano w niej materiały źródłowe, wspomnienia i liczną literaturę naukową i popularnonaukową. W poszczególnych tekstach zawarto wiele cennych, ciekawych i mniej znanych faktów i procesów z bogatych dziejów Polski i Węgier. Ze względu na treść praca wydatnie poszerza naszą wiedzę o przeszłości i zapewne zaciekawi wszystkich, którzy interesują się historia powszechną.
Dr hab. Marian Kozaczka

Węgry-Polska 1000 lat chrześcijaństwa

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-7300-256-1
Stron: 231
Format: A5
Rok wydania: 2003
Cena: 20 PLN

Musicie od siebie wymagać

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 978-83-925000-4-9
Stron: 192
Format: A5
Rok wydania: 2007
Cena: 24 PLN

Młodzież. Historia, teraźniejszość, przyszłość

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-7300-392-4
Stron: 247
Format: A5
Rok wydania: 2004
Cena: 13 PLN

Muzyka i śpiew kościelny

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-7300-344-4
Stron:166
Format: A5
Rok wydania: 2004
Cena: 9 PLN

Katecheza dziś

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-917226-1-9
Stron: 286
Format: A5
Rok wydania: 2002
Cena: 15 PLN

Komunikacja w katechezie

Autor: Ks. Jan Zimny (red.)
ISBN: 83-7300-285-5
Stron: 263
Format: A5
Rok wydania: 2003
Cena: 15 PLN

Przedsiębiorstwo XXI wieku. Szanse i zagrożenia.

Autor: Mariusz Iskra (red.)
ISBN: 978-83-926302-5-8
Stron: 181
Format: A5
Rok wydania: 2007
Cena: 16 PLN

Empatia, a rozwój psychospołeczny młodzieży

Autor: Justyna Kula-Lic
ISBN: 978-83-61307-06-8
Stron: 103
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 21 PLN

Spis treści
WSTĘP   5
1 TEORETYCZNE PODSTAWYBADAŃ WŁASNYCH   9
1. Psychologiczna interpretacja pojęcia empatii   9
2. Problematyka przystosowania społecznego w wybranych teoriach psychologicznych   26
3. Rozwój przystosowania społecznego w okresie młodzieńczym   37
2 Program badań własnych  41
1. Stosowane metody   42
2. Charakterystyka badanej grupy   51
3. Procedura badań   52
3 Analizai interpretacjawynik ów badańempirycznych   53
1. Poziom empatii osobowej u badanej młodzieży   53
2. Przystosowanie społeczne młodzieży o wysokim i niskim poziomie empatii osobowej   58
ZAKOŃCZENIE   95
BIBLIOGRAFIA   99

Autorytety w świadomości młodzieży licealnej

Autor: Mirosław Rewera
ISBN: 978-83-61307-32-7
Stron: 340
Format: B5
Rok wydania: 2008
Cena: 30 PLN

Praca wielowymiarowo traktuje fenomen autorytetu w świadomości młodzieży. Uwzględnia ona różne płaszczyzny społeczne (aksjologiczno-kulturową, rodzinną, szkolną, polityczną, religijną, osobową i instytucjonalną), których autorytet jest komponentem, w których się przejawia i które współtworzy. Z racji tego, iż jest to szeroko zaprojektowane studium socjologiczne, wiele zawartych w nim wyników badań i interpretacji otwiera kierunki dalszych poszukiwań badawczych. Może ono stanowić osobliwą lekturę dla tych, którzy chcą się podjąć teoretyczno-badawczej kontynuacji zarysowanej w nim problematyki. Materiał empiryczny może być także przydatny dla osób pracujących zawodowo z młodzieżą: nauczycieli, wychowawców, księży, jak również może być inspirujący dla polityków, specjalistów od public relation, a przede wszystkim rodziców i samej młodzieży, której świadomość aksjologiczną w postaci autorytetu poddano w pracy gruntownej analizie.
Autor

SPIS TREŚCI
Wstęp
Rozdział I. Problematyka autorytetu w literaturze przedmiotu

1. Kontrowersje wokół pojmowania autorytetu
2. Autorytet w klasycznych teoriach socjologicznych
3. Rodzaje i funkcje autorytetu
4. Autorytety wśród młodzieży polskiej

Rozdział II. Przedmiot i metoda badań

1. Ogólna charakterystyka miejscowości i szkół
2. Dobór zbiorowości próbnej
3. Narzędzie badawcze i przebieg badań
4. Ogólna charakterystyka zbiorowości próbnej

Rozdział III. Sposoby pojmowania autorytetu

1. Percepcja pojęcia autorytetu
2. Postawy wobec autorytetów
3. Cechy decydujące o autorytecie społecznym
4. Podsumowanie

Rozdział IV. Autorytety a system wartości

1. Problematyka wartości w literaturze socjologicznej
2. Wartości cenione przez młodzież
3. Podsumowanie

Rozdział V. Autorytet rodziców

1. Rodzice – pierwsze autorytety w biografii człowieka
2. Wartość autorytetu rodziców w opinii młodzieży
3. Podsumowanie

Rozdział VI. Autorytet nauczycieli i wychowawców

1. Znaczenie i rodzaje autorytetów pedagogicznych
2. Wartość autorytetu nauczyciela-wychowawcy w opinii młodzieży
3. Podsumowanie

Rozdział VII. Autorytety polityczne

1. Autorytet polityków
2. Autorytet instytucji politycznych i niepolitycznych
3. Podsumowanie

Rozdział VIII. Autorytety religijne

1. Autorytet Kościoła katolickiego
2. Autorytet księży
3. Autorytet Jana Pawła II
4. Podsumowanie

Rozdział IX. Pozostali znaczący w świadomości młodzieży

1. Autorytety w pozostałych dziedzinach życia
2. Podsumowanie

Zakończenie
Bibliografia
Aneks

Miłość w życiu człowieka
Przyczynek do rozważań o budowie "Cywilizacji miłości"

Autor: Krzysztof Przybycień (red.)
ISBN: 978-83-61307-04-4
Stron: 238
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 25 PLN

SPIS TREŚCI
Krzysztof K. Przybycień: Oblicza miłości Wprowadzenie w problematykę

Rozdział I. Miłość w praktyce życia rodzinnego

Jadwiga Daszykowska: Miłość jako wyznacznik dobrostanu psychicznego
Justyna Truskolaska: Więzi miłości w rodzinie (na przykładzie badań w powiecie bialskopodlaskim)
Ryszard Skrzypniak: Miłość małżeńska w systemie aksjologicznym rodziny
Ks. Jerzy Zamorski: Pierwsze konflikty dziecka a błędy wychowawcze

Rozdział II. Miłość w praktyce pedagogicznej

Barbara Wolny: Miłość – zagubiona wartość edukacji szkolnej
Małgorzata Borodziej: Pedagog w poszukiwaniu aksjologicznych i antropologicznych podstaw miłości wychowawczej
Lilia B. Kulikowa (Tłumaczenie: Krzysztof K. Przybycień): Duchowy świat starożytnych greków jako przykład wychowania do wartości moralnych
Roman Pelczar: Miłość ojczyzny i wychowanie obywatelskie w działalności teatru szkolnego na Rusi Czerwonej w XVII i XVIII w.
Ewa Sęk: Miłość ojczyzny w wychowaniu integralnym

Rozdział III. Miłość w życiu społecznym

Beata Szluz: Wolontariat młodzieży jako wyraz miłości i troski o człowieka
Piotr T. Nowakowski: Problem manipulacyjnego wykorzystywania pojęcia „miłość” w sekcie Davida Berga - Analiza w kontekście zjawisk pokrewnych

Miłość kategoria nie tylko pedagogiczna

Autor: Krzysztof Przybycień (red.)
ISBN: 978-83-61307-00-6
Stron: 240
Format: A5
Rok wydania: 2008
Cena: 36 PLN

SPIS TREŚCI
Krzysztof K. Przybycień: Miłość jako fundament i cel ludzkiej egzystencji. Wprowadzenie w problematykę

Rozdział I. Miłość w perspektywie filozoficznej i antropologicznej

Bp. Ignacy Dec: Z filozoficznej refleksji nad miłością w ujęciu G. Marcela
Ks. Stanisław Kowalczyk: Rola miłości w personalistycznej pedagogice J. Maritaina
Waldemar Furmanek: „Cywilizacja miłości” oczekiwanym modelem życia społecznego
Anna Szudra: Miłość jako zasada dialogu i podstawa wspólnoty
Janina Kostkiewicz: Miłość jako duchowe centrum życia rodzinnego w ujęciu Jana Pawła II
Jan T. Mróz: Okazywanie miłości jako naczelna i konieczna dyrektywa postępowania w życiu człowieka

Rozdział II. Miłość w ujęciu psychologicznym

Tamara Hovorun: Miłość jako przedmiot badań psychologicznych
Natalia Zelinskiy: Kryzys duchowości i ekologia rozwoju osobowości
Rusłan W. Tkacz (tłumaczenie:Krzysztof K. Przybycień): Główne tendencje rozwoju zdolności duchowych w procesie duchowego odro-dzenia osobowości

Rozdział III. Miłość w ujęciu pedagogicznym i pedeutologicznym

Stanisław Kaczor: Wychowanie jako jednoczenie wokół ważnych społecznie celów
Elżbieta Gaweł-Luty: Miłość, czy kategoria pożądana w realizacji edukacyjnej?
Ks. Marian Wolicki: Proces wychowania do miłości w rodzinie
Ks. Jan Zimny: Miłość jako fundamentalny czynnik kształtujący autorytet nauczyciela

Rozdział IV. Miłość w kontekście pracy i życia człowieka

Lucjan Turos: Umiłowanie pracy jako czynnik rozwoju człowieka w ujęciu Jana Pawła II
Teresa Z. Sarleja: Praca jako dawanie w miłości
Marta Błaszczyk: Ojcowska miłość w biograficznej relacji ojciec-córka
Aneta Mac: Konsekwencje braku miłości w relacji matka – dziecko w okresie wczesnego dzieciństwa na przykładzie rodzin młodocianych przestępców
Irena Kurlak: Miłość w życiu kobiet uwięzionych za zabójstwo

Społeczno-pedagogiczne skutki wielkiej emigracji zarobkowej.
Zarys problematyki

Autor: Krzysztof Przybycień (red.)
ISBN: 978-83-86916-42-7
Stron: 266
Format: A5
Rok wydania: 2007
Cena: 30 PLN

Konstruowanie koncepcji kształcenia kierunkowego.
Aspekt poznawczy

Autor: Krzysztof Przybycień
ISBN: 978-83-86916-37-0
Stron: 156
Format: A5
Rok wydania: 2007
Cena: 25 PLN